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Simulacro gratis concurso de ascenso docente – docente secundaria

XeniaKarina 24 de enero de 2026

Te invitamos a prepararte con tus habilidades y competencias para el próximo concurso de ingreso docente.

Es un hecho: se avecina el próximo concurso de ingreso a la carrera docentes en el cual se proyectan más de 23.000 plazas según información suministrada por la Comisión Nacional del Servicio Civil y el Ministerio de Educación.

Desde Grupo Faro Educativo impulsamos a los maestros, normalistas y profesionales no licenciados con vocación para docentes a participar en este proceso.

¿ Quienes pueden participar en el concurso docente para docente de secundaria?

Depende del área especifica según las áreas reglamentarias como obligatorias en la Ley 115. De acuerdo con lo definido en la resolución 3842 del año 2022 ( Manual de funciones para Directivos docentes y docentes) existe un número extenso de profesiones habilitadas para las distintas áreas de la educación básica secundaria y media. Por ello te facilitamos la siguiente herramienta de consulta por titulo profesional.

Simulacro gratis concurso de ingreso docente secundaria

De acuerdo con la estructura y metodología adoptada por la CNSC y en concordancia con el marco normativo que regula la educación , te presentamos nueve enunciados para entrenar asociados a:

EJE Temático: Gestión administrativa

Indicador: PLANEACION Y ORGANIZACION – PARTICIPACION Y SEGUIMIENTO DE PROCESOS INSTITUCIONALES – DOCENTE

Conoce nuestro programa de entrenamiento para el concurso docente o únete a nuestro canal de preparación en whatsapp

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Pregunta 1 de 9

1. Pregunta
En una institución educativa, se está planeando la implementación de un nuevo proyecto dentro del Programa Educativo Institucional (PEI) que busca integrar a todos los miembros de la comunidad educativa en la mejora del entorno escolar. El proyecto implica la creación de un jardín botánico en la escuela, que servirá como herramienta educativa y espacio de esparcimiento. Se espera que docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo participen activamente en su diseño, desarrollo y mantenimiento.
1. Para fomentar la participación de toda la comunidad educativa en el proyecto del jardín botánico, el docente deberá
A. desarrollar un plan de estudios con énfasis en el área de ciencias naturales.
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B. organizar reuniones informativas y académicas con personal docente y administrativo.
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C. coordinar talleres interdisciplinarios que involucren a estudiantes y padres de familia.
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Pregunta 2 de 9

2. Pregunta

En una institución educativa, se está planeando la implementación de un nuevo proyecto dentro del Programa Educativo Institucional (PEI) que busca integrar a todos los miembros de la comunidad educativa en la mejora del entorno escolar. El proyecto implica la creación de un jardín botánico en la escuela, que servirá como herramienta educativa y espacio de esparcimiento. Se espera que docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo participen activamente en su diseño, desarrollo y mantenimiento.

2. En el proceso de creación del jardín botánico, para asegurar que el proyecto esté alineado con los objetivos del PEI, el docente debe

A. seleccionar plantas y equipos disponibles en la institución para labores de sembrado.
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B integrar conceptos de conservación del medio ambiente en las actividades del proyecto.
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C. invitar a participar en el proyecto a los estudiantes que demuestran más interés en la botánica.
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Pregunta 3 de 9

3. Pregunta

En una institución educativa, se está planeando la implementación de un nuevo proyecto dentro del Programa Educativo Institucional (PEI) que busca integrar a todos los miembros de la comunidad educativa en la mejora del entorno escolar. El proyecto implica la creación de un jardín botánico en la escuela, que servirá como herramienta educativa y espacio de esparcimiento. Se espera que docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo participen activamente en su diseño, desarrollo y mantenimiento.

3. Para evaluar el impacto del jardín botánico en la comunidad educativa y su alineación con el PEI, el docente debe

A. diseñar y aplicar una encuesta estructurada entre los estudiantes y docentes para obtener sus opiniones y comentarios.
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B. convocar al consejo académico para verificar que tan significativo ha sido en el aprendizaje de los estudiantes el uso del jardín.
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C. implementar un sistema de retroalimentación que incluya a estudiantes, docentes, padres de familia y personal administrativo.
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Pregunta 4 de 9

4. Pregunta

Un docente de una escuela en una zona rural de difícil acceso tiene el desafío de enseñar a un grupo diverso de estudiantes. Algunos de los estudiantes provienen de hogares con bajos recursos, mientras que otros enfrentan dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. El docente busca adaptar su metodología de enseñanza para abordar estas diferencias y promover una educación inclusiva y efectiva.

4. Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales, el docente debe

A. implementar un currículo estándar enfocado en en el modelo de escuela nueva.
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B. utilizar un enfoque de enseñanza que se centre en las necesidades educativas especiales.
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C. aplicar métodos de enseñanza diferenciados que aborden las necesidades de estos estudiantes.
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Pregunta 5 de 9

5. Pregunta

Un docente de una escuela en una zona rural de difícil acceso tiene el desafío de enseñar a un grupo diverso de estudiantes. Algunos de los estudiantes provienen de hogares con bajos recursos, mientras que otros enfrentan dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. El docente busca adaptar su metodología de enseñanza para abordar estas diferencias y promover una educación inclusiva y efectiva.

5. Ante la limitación de recursos en la escuela, para asegurar una educación de calidad, el docente debe

A. utilizar los mismos materiales y métodos de enseñanza disponibles y aprobados en el Plan de estudios.
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B. aplicar recursos educativos y métodos de enseñanza creativos adaptados al contexto de los estudiantes.
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C. solicitar recursos al Consejo Directivo de acuerdo a los recursos destinada a estudiantes con necesidades educativas.
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Pregunta 6 de 9

6. Pregunta

Un docente de una escuela en una zona rural de difícil acceso tiene el desafío de enseñar a un grupo diverso de estudiantes. Algunos de los estudiantes provienen de hogares con bajos recursos, mientras que otros enfrentan dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. El docente busca adaptar su metodología de enseñanza para abordar estas diferencias y promover una educación inclusiva y efectiva.

6. Para promover la inclusión y participación de todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje, el docente debe

A. organizar grupos de trabajo aleatorios para observar el desempeño entre los estudiantes y facilitar la socialización.
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B. asignar en cada grupo un estudiante sobresaliente y un estudiante con bajo desempeño académico.
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C. diseñar actividades que fomenten la participación de todos los estudiantes, reconociendo sus antecedentes.
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Pregunta 7 de 9

7. Pregunta

Un profesor de secundaria en una escuela con recursos limitados y una población estudiantil diversa enfrenta el desafío de enseñar matemáticas. La mayoría de sus estudiantes tienen dificultades para comprender los conceptos matemáticos y no tienen acceso a recursos tecnológicos en casa. El profesor desea emplear estrategias que faciliten el aprendizaje y aumenten el interés de los estudiantes en matemáticas.

7. Para adaptar su enseñanza a la realidad de sus estudiantes, el profesor de matemáticas debe

A. Seguir el plan de estudios aprobado para tales fines y reportar la situación al Coordinador.
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B. Incorporar tecnologías avanzadas en su enseñanza teniendo en cuenta los recursos disponibles.
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C. Utilizar materiales que sean accesibles y relevantes al entorno social de los estudiantes.
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Pregunta 8 de 9

8. Pregunta

Un profesor de secundaria en una escuela con recursos limitados y una población estudiantil diversa enfrenta el desafío de enseñar matemáticas. La mayoría de sus estudiantes tienen dificultades para comprender los conceptos matemáticos y no tienen acceso a recursos tecnológicos en casa. El profesor desea emplear estrategias que faciliten el aprendizaje y aumenten el interés de los estudiantes en matemáticas.

8. Ante la falta de interés de los estudiantes en matemáticas, para mejorar su compromiso, el profesor debe

A. ajustar el nivel de dificultad de los temas matemáticos para prevenir bajo rendimiento en los estudiantes.
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B. implementar un enfoque lúdico, relacionando las matemáticas con situaciones cotidianas para los estudiantes.
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C. convocar el apoyo del docente orientador para promover consensos y motivar adecuadamente los estudiantes.
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Pregunta 9 de 9

9. Pregunta

Un profesor de secundaria en una escuela con recursos limitados y una población estudiantil diversa enfrenta el desafío de enseñar matemáticas. La mayoría de sus estudiantes tienen dificultades para comprender los conceptos matemáticos y no tienen acceso a recursos tecnológicos en casa. El profesor desea emplear estrategias que faciliten el aprendizaje y aumenten el interés de los estudiantes en matemáticas.

9. Para evaluar el progreso de los estudiantes en un entorno con recursos limitados, el profesor debe

A. verificar los resultados de los exámenes escritos estandarizados para valorar el desempeño de los estudiantes.
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B. evaluar a los estudiantes basados en la resolución oral de situaciones y problemas matemáticos aplicados en el aula.
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C. emplear una variedad de métodos e instrumentos de evaluación adaptadas a las capacidades de los estudiantes.
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